Abstract The purpose of this study was to briefly illustrate some of the challenges and realities of national and international Paralympic sports. The elite disabled athlete paradigm is still not widely known in the world of regular sports competitions. The winning elite disabled athletes are restricted to a few countries, including the U.S., Canada, Germany, China, and Australia, with limited distribution of disability sport opportunities in other countries. This tendency for the success of a minority of countries reflects global problems of social vulnerability in accessibility (e.g., in dismantling the stigma of disability), political vulnerability (e.g., representative organizations of sports for the disabled do not fully pratice the philosophy of "sport for all"), and economic vulnerability (e.g., lack of opportunities for training, assistive sports technology, and sponsorships). Furthermore, elite Paralympic athletes have become veterans. For example, the participation of Brazilian elite athletes in the 1984 Paralympics marked the beginning of a new generation of athletes (approximately 16%) who returned to the Games in 1988. In both 2008 and 2012, nearly 28% of total participants were Brazilian veterans. Although this picture reveals longevity of athletes in the sport, there are many limitations in sports accessibility, often due to geographical centralization of opportunities in large urban centers. Yet, today, the world of Paralympic sport has been transformed into a sports spectacle, thanks to the exceptional performance of some athletes, to the technology of mass communication, and to the support of audiences during the Games. These sport "superstars" offer the world new images and new constructs of "ability." While this forum has helped to bring attention to these "heroes," other Brazilian athletes (and from other countries as well) are still waiting for their opportunities. Indeed, worldwide, young blind individuals, those in wheelchairs, amputees, or simply the uncoordinated, expect to play, run, swim, and take part in the international model of "sport for all." They expect sports opportunities to be a part of their daily lives, an option for rehabilitation and the preservation of health, and a basic human right.

RESUMO Este artigo apresenta um tutorial sobre dois protocolos que podem ser usados para medir a percepção de imagem corporal, direta e indiretamente , com base nos métodos de S.S. ( Stevens 1951). Duas abordagens psicofísicas ilustram a capacidade dos indivíduos para quantificar as distorções da imagem corporal. Nós selecionamos tarefas psicofísicas que avaliam indiretamente o componente comportamental da imagem corporal do participante (ou seja, tendências de satisfação sobre imagem corporal); e segundo, o componente cognitivo da imagem corporal (ou seja, precisão perceptual nas tarefas de estimativa de magnitude, que dependem de uma familiaridade com escalas de intervalo, e com o uso de números e proporções para representar dimensões físicas dos estímulos). Determinamos a sensibilidade perceptual dos indivíduos (ou seja, seu estilo perceptual) em tarefas de manipulação do tamanho do corpo, usando a função de potência de S.S. Stevens ( Stevens, 1951).

ABSTRACT This article presents a tutorial about two protocols that can be used to measure an individual's perception of body image, direct and indirect , and which follow S.S. ( Stevens 1951) methods. Two psychophysical task approaches illustrate the ability of individuals to quantify body image distortions. We selected psychophysical tasks that indirectly assess a participant's behavioral component of body image (i.e., satisfaction tendencies about body image); and second, the cognitive component of body image (i.e., individuals' perceptual accuracy in magnitude estimation tasks, which depend on a familiarity with interval scales and the use of numbers and ratios to represent physical dimensions of stimuli). We determined individuals' perceptual sensitivity (i.e., his or her perceptual style ) to manipulations of the body's size by using Stevens' power function ( Stevens, 1951).

RESUMEN Este artículo presenta un tutorial en dos protocolos que pueden utilizarse para medir la percepción de imagen corporal, directa e indirectamente , con base en métodos de S.S. ( Stevens 1951). Dos enfoques físicos ilustran la capacidad de los individuos para cuantificar las distorsiones de la imagen corporal. Hemos seleccionado las tareas psico-físicas que evalúan indirectamente el componente conductual de la imagen corporal del participante (es decir, tendencias de satisfacción sobre imagen corporal); y en segundo lugar, el componente cognitivo de la imagen corporal (es decir, precisión perceptiva en las tareas de estimación de magnitud que dependen de una familiaridad con las escalas de intervalo, y con el uso de los números y proporciones para representar dimensiones físicas de los estímulos). Determinar la sensibilidad perceptual de los individuos (es decir, su estilo perceptual ) en tareas de manipulación del tamaño corporal, usando la función de potencia de S.S. Stevens ( Stevens, 1951).

"Futebol e homossexualidade: Os conflitos que se encontram dentro do jogo afetivo da relação treinador-atleta adolescente." As discussões a respeito da homossexualidade no contexto esportivo são mediadas por nuanças emocionais, especialmente no mundo do futebol que exige de seus praticantes atributos de força, virilidade e agressividade. Por este motivo este trabalho teve como objetivos diagnosticar existência de relações homossexuais entre atletas adolescentes da modalidade de futebol e seus técnicos e sua representação simbólica e ainda, compreender a intencionalidade das relações homoafetivas que se estabelecem entre componentes da equipe diretiva e os jogadores. Esta pesquisa é de natureza qualitativa e a técnica adotada foi a "história de vida" e a participação de três atletas adolescentes em atividade, com idade de 14, 15 e 16 anos e três ex-atletas profissionais, com idades 26, 28 e 45 anos serviram de base metodológica. A partir da análise e tratamento dos depoimentos verificou-se que ocorreram relações homossexuais nas categorias de base envolvendo técnico e atleta, ou com outros membros da equipe diretiva, como parte dos contratos sociais, ligados exclusivamente a objetivos profissionais. Estas relações parecem ser puramente objetais, não parecendo existir vínculos afetivos duradouros, aparentemente, devido à natureza transitória de atletas nesses grupos. Também, nesses ambientes, muitas vezes marcados pela vulnerabilidade física e emocional dos atletas, os acertos para as relações homossexuais são permeadas por dilemas morais, tendo em vista que os atletas adolescentes idealizam o treinador como o arquétipo paterno ideal.

Discussions regarding homosexuality within a sports context are mediated by emotional nuances, especially in the world of soccer, where practitioners are required to have attributes such as strength, masculinity and aggressiveness. As a consequence, this work aimed to analyze the symbolic representation of homosexual relationships between adolescent soccer players and their coaches; and, furthermore, to understand the intention behind homoerotic relationships that are established between members of the management team and its players. In this study, researchers used the life history methodology, with participation from three adolescent athletes, ages 14, 15 and 16, and three former athletes, ages 26, 28 and 45, who we called speakers. Based on the collection and analysis of research participants' testimonies, homosexual relations were found to have occurred between athletes and coaches, or between athletes and other members of the management team, as a part of a "social contract" that is exclusively linked to their professional objectives. These relationships appear to be purely objective; authentic affective links are absent, due apparently to the transient nature of the athletes in these groups. Too, this context is usually marked by the athlete's physical and emotional vulnerability, and the agreements he makes within this context are accompanied with moral dilemmas, because such adolescents idealize the coach as a paternal archetype.

"El fútbol y la homosexualidad: Los conflictos que se encuentran dentro del juego afectivo de la relación atleta-entrenador de los adolescentes." Las discusiones sobre la homosexualidad en contexto deportivo están mediadas por matices emocionales, sobre todo en el mundo del fútbol que exige a sus jugadores atributos como la fuerza, la virilidad y la agresividad. Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo diagnosticar la existencia de relaciones homosexuales entre adolescentes atletas de fútbol y sus entrenadores y la representación simbólica de estas relaciones. También comprender la intencionalidad de las relaciones homoafetivas que se intercambian entre algunos componentes del equipo directivo y los jugadores. En este estudio, los investigadores utilizaron la metodología de la historia de vida, con la participación de tres atletas adolescentes, con 14, 15 y 16 años, y tres ex atletas con 26, 28 y 45 años, que llamamos 'oradores'. Basado en la recogida y análisis de testimonios de participantes en la investigación, se encontró que las relaciones homosexuales que se han producido entre los atletas y entrenadores, o entre atletas y otros miembros del equipo de gestión, son como parte de un "contrato social" que está vinculado exclusivamente a sus objetivos profesionales. Estas relaciones parecen ser solamente como un objeto; porque a veces no hay vínculos afectivos auténticos, debido aparentemente a la naturaleza transitoria de los atletas en estos grupos. Demasiado, este contexto es generalmente marcado por la vulnerabilidad física y emocional del deportista, y los acuerdos que hace dentro de este contexto se acompañan con dilemas morales, debido a que tales adolescentes idealizan el entrenador como un arquetipo paterno.

O campo da investigação científica qualitativa emprega uma variedade de abordagens em rápido crescimento, cujas tradições, procedimentos e estruturas variam, dependendo do tipo de projeto e metodologia de estudo (i.e., fenomenológica, etnográfica, teoria fundamentada, estudo de caso, pesquisa-ação, etc .). Com a abordagem interpretativa, os pesquisadores não utilizam as mesmas medidas de validade utilizadas nas abordagens positivistas para a investigação científica, uma vez que é "... não algo padrão ou estrutura aceita como tipicamente se encontra em pesquisa quantitativa" (Creswell, 2007). Com a ausência de um padrão único, como, então, é possível para os pesquisadores qualitativos saber se seu estudo foi ou não feito com rigor, que tem validade, que está pronto para ser apresentado aos seus pares? A literatura de pesquisa é cheia de referências sobre qualidade em investigação qualitativa, o que ajuda a interpretar a validade do estudo. Markula (2008) sugere que devemos validar os resultados do nosso estudo assegurando aos leitores que foi feito "da melhor maneira possível." Embora cada tradição de pesquisa tenha seu próprio conjunto de critérios para avaliar a qualidade, apresentaremos aqui os conceitos gerais resgatados da literatura. Esperamos que este artigo proporcione uma base na qual os pesquisadores qualitativos possam julgar o seu trabalho antes de divulgá-lo a seus pares¸ uma base que possa ajudar a garantir que seu estudo foi feito "da melhor maneira possível."

The field of qualitative scientific inquiry employs a fast-growing variety of approaches, whose traditions, procedures, and structures vary, depending on the type of study design and methodology (i.e., phenomenological, ethnographic, grounded theory, case study, action research, etc.). With the interpretive approach, researchers do not utilize the same measures of validity used in positivist approaches to scientific inquiry, since there is "...no one standard or accepted structure as one typically finds in quantitative research" (Creswell, 2007). With the absence of a single standard, how, then, is it possible for qualitative researchers to know whether or not their study was done with rigor, that it has validity, that it is ready to submit to their peers? The research literature is sprinkled with references to quality in qualitative inquiry, which helps to construe a study's validity. Markula (2008) suggests that we validate our study's findings by assuring readers that it was done "in the best possible way." While each research tradition has its own set of criteria for judging quality, we present here general concepts drawn from the literature. We hope this article will provide a framework from which qualitative researchers can judge their work before submitting it to their peers¸ one which will help ensure that their study was done "in the best possible way."

El campo de la investigación científica emplea una variedad de métodos cualitativos en crecimiento rápido, cuyas tradiciones, las estructuras y los procedimientos pueden variar en función del tipo de diseño del estudio y metodología (es decir, fenomenológico etnográfica, teoría, tierra, estudios de casos, la investigación-acción, etc). Con el enfoque interpretativo, los investigadores no utilizan las mismas medidas de validez de los enfoques positivistas utilizados para la investigación científica, ya que es "... no es algo marco estándar o aceptada como normalmente se encuentran en la investigación cuantitativa" (Creswell, 2007). Con la ausencia de una norma única, ¿cómo es posible que los investigadores cualitativos saber si su estudio se hace con rigor, que es válido, que está listo para ser presentado a sus compañeros? La literatura científica está salpicada de referencias a la calidad en la investigación cualitativa, que ayuda a interpretar la validez del estudio. Markula (2008) sugiere que deberíamos validar los resultados de nuestro estudio asegurando lectores que se hizo "de la mejor manera posible." Aunque cada una tradición de investigación tiene su propio conjunto de criterios para evaluar la calidad, presentamos aquí los conceptos generales rescatados literatura. Esperamos que este artículo proporcione una base sobre la que los investigadores cualitativos pueden juzgar su trabajo antes de liberar a sus compañeros¸ una base que puede ayudar a asegurar que su estudio se llevó a cabo "de la mejor manera posible."

O presente estudo avaliou a atitude sobre a aceitação da inclusão de deficientes por profissionais da área de educação e saúde, conforme sua experiência e formação. Para isso, foram comparados três grupos: 20 professores e estagiários que atuaram em programa de educação física adaptada (GI); 75 profissionais da rede municipal de educação de Rio Claro, subdivididos conforme sua experiência-CGyes e CGno, com e sem experiência, respectivamente. Foi utilizado o inventário adaptado por Palla (2001) para avaliar as atitudes e o autoconceito dos participantes. Em geral, os indivíduos que participaram da intervenção mantiveram sua tendência favorável à inclusão. Os professores em contextos escolares regulares na rede municipal de ensino de Rio Claro (São Paulo, Brasil), independentemente da sua experiência com inclusão, continuam indecisos sobre os benefícios da inclusão.

This study assessed the attitudes about the inclusion of students with disability by professionals in education and health, relative to their experience and training. We compared three groups: 20 teachers and trainees who worked in an adapted physical education program (GI); 75 professionals from the municipal education system of Rio Claro subdivided according to their experience-CGyes e CGno, respectively, with and without experience. We used the inventory adapted by Palla (2001) to assess participants' attitudes and self-concepts. Overall, individuals in the group that participated in the intervention maintained their tendency of being favorable toward inclusion. Teachers in regular school settings in the municipal school system of Rio Claro (São Paulo, Brazil), regardless of their experience with inclusive settings, remain mostly indecisive about the benefits of inclusion.

El presente estudio evaluó la actitud en relación a la aceptación de la inclusión de discapacitados por profesionales en el área de educación y salud, de acuerdo a su experiencia y titulación. Para ello, se compararon tres grupos: 20 profesores y practicantes que actuaron en el programa de educación física adaptada (GI), 75 profesionales de la educación municipal de Rio Claro, subdivididos de acuerdo a su experiencia-CGno y CGyes, respectivamente con y sin experiencia. Se utilizó el inventario adaptado por Palla (2001) para evaluar las actitudes y el autoconcepto de los participantes. En general, las personas que participaron en la intervención mantuvieron su tendencia favorable hacia la inclusión. Los profesores en entornos escolares regulares en las escuelas municipales de Rio Claro (Sao Paulo, Brasil), independientemente de su experiencia con la inclusión, siguen indecisos acerca de los beneficios de la inclusión.